新家庭教育的十大愿景
今日中國(guó)的家庭教育喜憂參半：喜的是家庭教育得到很大的重視，獲得迅猛普遍的發(fā)展；憂的是家庭教育化，家庭教育過(guò)于偏重知識(shí)與技能的教育而忽視人格培育。
中國(guó)青少年研究中心近20年連續(xù)進(jìn)行的全國(guó)中小學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是“90后”還是“00后”的父母，對(duì)孩子關(guān)心的首要內(nèi)容仍然是成績(jī)，說(shuō)明家庭教育早已深陷應(yīng)試教育的誤區(qū)，忽視了家庭教育的規(guī)律與個(gè)性。有些家庭教育工作者甚至也推波助瀾，比如有些教育學(xué)工具書中的家庭教育概念是化的，再比如以孩子考入名?；虮荣惈@獎(jiǎng)作為家庭教育成功的標(biāo)志等。
正是基于強(qiáng)大而緊迫的現(xiàn)實(shí)需要，我們開始探索和推進(jìn)新家庭教育。新家庭教育以孩子的健康成長(zhǎng)和全家人的幸福生活為標(biāo)準(zhǔn)，具有三大原則：一是搞好家庭建設(shè)是新家庭教育的首要任務(wù)，二是尊重兒童權(quán)利是新家庭教育的重要基石，三是兩代人共同成長(zhǎng)甚至向孩子學(xué)習(xí)是新家庭教育的時(shí)代特征。
新家庭教育將努力實(shí)現(xiàn)以下十大愿景
新家庭教育是倡導(dǎo)科學(xué)的教育。新家庭教育不是經(jīng)驗(yàn)主義的教育，也不是跟著感覺走的教育，更不是跟著市場(chǎng)轉(zhuǎn)的教育，而是建立在心理學(xué)、腦科學(xué)和文化經(jīng)典基礎(chǔ)之上的家庭教育，是優(yōu)良傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。
新家庭教育是呼喚真愛的教育。真愛與溺愛具有本質(zhì)的區(qū)別，真愛是理解、尊重和愛護(hù)，溺愛是輕視、放縱和剝奪。新家庭教育重視激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在實(shí)踐中鍛煉出創(chuàng)新精神，不認(rèn)同“有了幸福的童年，就會(huì)有不幸的中年和老年”等流行理念。
成長(zhǎng)有規(guī)律，教育也有規(guī)律，老子說(shuō)“強(qiáng)梁者不得其死”（過(guò)于偏執(zhí)和強(qiáng)硬的做法不會(huì)取得良好的結(jié)果），法國(guó)思想家盧梭說(shuō)少年兒童時(shí)代應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村生活、教育就是要浪費(fèi)時(shí)間（給孩子自由自在的成長(zhǎng)空間），中國(guó)教育家陶行知寫詩(shī)《春天不是讀書天》（戶外活動(dòng)甚至比閉門讀書還要重要）……這才是大愛和真愛。新家庭教育敢于并且樂(lè)于傳播這些深刻的教育思想，不做“強(qiáng)梁者”。
新家庭教育是捍衛(wèi)家庭的教育。當(dāng)今中國(guó)家庭教育突出的問(wèn)題，是面臨家庭的脆弱、衰落甚至崩潰這一較為嚴(yán)重的危機(jī)。太多的家庭沒有溫暖，沒有正常的生活，沒有良好的關(guān)系，比如902萬(wàn)留守兒童的家庭、36萬(wàn)無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守兒童家庭、每年幾百萬(wàn)離異家庭、時(shí)刻發(fā)生熱戰(zhàn)或冷戰(zhàn)的家庭、無(wú)數(shù)父教缺失的家庭……而當(dāng)家不像家、父母不像父母時(shí)，孩子就不可能像孩子。
兩千多年前，孟子就指出“國(guó)之本在家”，近年來(lái)習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)重視家庭建設(shè)，因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)自古以來(lái)的鮮明特點(diǎn)是家國(guó)密不可分，家是中國(guó)社會(huì)重要的基礎(chǔ)，關(guān)注家教，關(guān)注家風(fēng)，首先要關(guān)注家庭、支持家庭、維護(hù)家庭、發(fā)展家庭。
新家庭教育是崇尚尊重的教育?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心價(jià)值觀在于尊重，新家庭教育崇尚的尊重與聯(lián)合國(guó)倡導(dǎo)的四個(gè)尊重相一致，即尊重他人、尊重差異、尊重資源、尊重環(huán)境。其中，特別倡導(dǎo)對(duì)兒童權(quán)利的尊重。
可是，據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2015年全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示，認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)兒童保護(hù)法律的父母不足一成。更為嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)是，各種各樣傷害兒童的事件接連發(fā)生，侵犯兒童權(quán)利的現(xiàn)象比比皆是。尊重兒童權(quán)利，履行父母的主體責(zé)任，是今日父母的法律義務(wù)，是家庭教育的基本原則，也是新家庭教育的重要基石。
新家庭教育是共同成長(zhǎng)的教育。今日父母面臨“不知道用什么方法教育孩子”“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心”“太忙，沒時(shí)間教育孩子”“不了解孩子的想法”等困難，農(nóng)村的父母困難更多。父母需要學(xué)習(xí)，需要與孩子一起成長(zhǎng)，甚至在積極接受新事物等多方面需要向孩子學(xué)習(xí)。
父母教育孩子不是靠學(xué)歷、收入和社會(huì)地位，而是靠教育理念、方法和能力。這三個(gè)要素構(gòu)成的教育素質(zhì)，不是先天獲得的，必須依靠后天的自覺學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此，提高父母的教育素質(zhì)就成為新家庭教育指導(dǎo)的根本任務(wù)。
新家庭教育是平衡和諧的教育。當(dāng)今的家庭教育實(shí)踐出現(xiàn)了許多極端化的表現(xiàn)，如極端嚴(yán)苛或極端放任。美國(guó)心理學(xué)家鮑姆林特的研究認(rèn)為，權(quán)威型的家庭教育對(duì)孩子既理解尊重又嚴(yán)格要求，更有利于孩子成長(zhǎng)。北師大心理學(xué)家陳會(huì)昌教授20年跟蹤研究200多名孩子發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)性與自制力猶如兩顆種子，越是飽滿和發(fā)達(dá)，孩子的人格越健康，人生越幸福。這些研究結(jié)論都說(shuō)明，民主與權(quán)威、主動(dòng)性與自制力能夠發(fā)達(dá)和平衡，就是好的家庭教育。
新家庭教育是積極陽(yáng)光的教育。新家庭教育是一種積極的家庭教育，積極心理學(xué)是新家庭教育的理論基礎(chǔ)之一。新家庭教育提倡給予孩子積極的解釋，相信孩子具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)撃?，相信孩子具有真善美的?nèi)心追求。
新家庭教育是親近自然的教育。思想家盧梭特別主張少年兒童時(shí)代要在農(nóng)村生活，教育家陶行知倡導(dǎo)生活教育，都是因?yàn)楹⒆由鐣?huì)化過(guò)程中的實(shí)踐性和群體性都離不開親身體驗(yàn)。親近自然、學(xué)會(huì)生活是人生重要的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)健康人格不可缺少的條件。所以，新家庭教育倡導(dǎo)親近自然，引導(dǎo)孩子能夠與自然、與社會(huì)、與他人和諧相處，養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，追求“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”這種崇高境界。
新家庭教育是家校互助的教育。新家庭教育主張家庭、社會(huì)合作共育，認(rèn)為家校合作是地位平等、彼此尊重、互相幫助的，家校合作的方向不是讓家庭變?yōu)?，而是更具有家庭的魅力。?shí)際上，只有家庭具備家庭的完整功能，只有孩子像孩子一樣生活，也才可能成為真正的。
新家庭教育是文化自信的教育。弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，除了學(xué)習(xí)儒家、道家等教育思想，還應(yīng)該借鑒魅力四射的文學(xué)藝術(shù)。當(dāng)父母和家庭教育工作者有了強(qiáng)大的文化自信，家庭教育更有可能激發(fā)孩子生命的巨大能量，更有可能讓孩子獲得自豪感與幸福感。
（作者孫云曉，系中國(guó)青少年研究中心家庭教育專家、研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)。本文摘編自作者提交首屆新家庭教育文化節(jié)的論文）
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